编者按：

　　作风建设永远在路上。

　　当前，学校机关作风建设以“强作风?提效能?优服务?促发展”为主题，正扎实推进。机关作风建设领导小组办公室推出【作风建设】专栏，聚焦机关各部门在优化服务、提质增效、担当作为等方面的典型案例、创新举措与暖心故事，以“小切口”展现“大变化”，用“微创新”破解“老难题”。

　　一次流程优化，就是一次作风淬炼；一件实事办好，就是一次初心践行。专栏将生动呈现机关各部门作风建设的鲜活案例与经验做法，以榜样力量激发担当，以生动实践启迪思路，供交流互鉴、促共同提升，为学校“十五五”良好开局凝聚机关力量、蓄势赋能！

本期推出工程训练中心《造物有“型”，育人无“形”——以资源开放共享跑出实践育人加速度》，从“工科专属”到“全员共享”，从“课表排什么教什么”到“学生需要什么开什么”，工程训练中心用作风之变，让实训资源活起来、服务范围宽起来、育人温度暖起来、技能素养强起来。

　　本期推出工程训练中心《造物有“型”，育人无“形”——以资源开放共享跑出实践育人加速度》，从“工科专属”到“全员共享”，从“课表排什么教什么”到“学生需要什么开什么”，工程训练中心用作风之变，让实训资源活起来、服务范围宽起来、育人温度暖起来、技能素养强起来。

Part 1

　　小切口破题：实践基地的老难题与学生的新期待

　　工程训练中心作为学校重要的工科实践教学基地，拥有3D打印、激光内雕、数控车床、加工中心等一大批先进制造设备与优质师资。然而，长期以来，这些资源主要面向工科专业学生开展常规教学，存在三大堵点：

　　01 受众窄

　　实训资源仅限工科专业开展工程训练课程教学，师范生、文科生、中小学生等群体“进不来、摸不着”，跨学科实践需求难以满足。师范生缺乏基础工程思维认知，未来教学中难以开展多层次全方位教育。

　　02 门槛高

　　传统实训教学以专业课程为载体，周期长、要求严，非工科学生望而却步。普通学生即便有实践意愿，也因缺乏系统课程支撑、担心操作复杂而“不敢来”。

　　03 形式单一

　　教学活动以课堂为中心，形式相对单一，与不同学段、不同群体的多元化需求脱节。中心的优质资源未能充分转化为外界可感知、可参与的服务产品。

　　一边是学生对实践体验的现实需求，一边是优质实训资源的封闭。如何让工程实训走出工科“围墙”，成为全员共享的成长平台？工程训练中心主动破题，以作风转变推动服务升级。

Part 2

共享与提质：从资源壁垒到主动开放的新举措

　　工程训练中心聚焦学生急难愁盼问题，打破专业壁垒、延伸服务触角、重构服务模式、拓宽共享维度，让实训资源活起来、服务范围宽起来、育人温度暖起来、技能素养强起来。

　　01 打破壁垒，资源向全校敞开

　　中心主动将3D打印、激光内雕、数控车床、加工中心等核心设备向全校各学院专业学生开放，从工科专属变为全校共享。面向师范生开设数控加工实践课，面向应届毕业生举办激光内雕开放课——同一批设备、同一支队伍，服务不同群体，实现“一平台多用、一资源多享”。

　　02 主动延伸，触角向社会拓展

　　中心跳出服务校内的惯性思维，主动对接大中小学思想政治教育一体化建设要求，将服务延伸至中小学。在苏州市首个中小学春假期间，面向小学生及家长举办公益性3D打印主题党日活动，以“大手拉小手”形式实现高校资源向基础教育辐射，践行“我为群众办实事”的理念。

　　03 精准定制，服务向需求贴近

　　针对不同群体特点，中心量身设计轻量化实践项目：

　　为师范生打造“一枚金属图章的诞生”项目，半天时间即可体验从数控车削到加工中心雕刻的完整流程；

　　为毕业生设计“激光内雕专属纪念品”项目，将校徽、个人照片转化为水晶中的永久印记；

　　为中小学生开设“3D打印创意体验”项目，从建模到打印全流程趣味化呈现。

　　项目化、体验式、短周期的服务设计，让零基础学生也能轻松参与。

　　04 资源互通，素养向多元拓展

　　中心坚持开放共享与安全护航并重，将安全教育从工科课堂延伸至全校师生。在安全生产月期间，联合苏大附一院心脏大血管外科团队，面向全校各单位师生员工开放心肺复苏培训课程。急救技能的共享，同样是资源共享的重要内涵。同时，学生的基本技能与素养也得到进一步健全。

Part 3

服务见成效：从单一教学到多元育人的大变化

　　通过服务模式重塑，工程训练中心实现了从实践教学单位向开放服务平台的转变，服务效能与育人效果双提升。

工作转变前后对比表

　　从内部使用到全员共享，从固定教学到主动服务，从单一工科实训到多元协同育人，中心用“微创新”回应学生与社会的真实需求，以共享破解壁垒，以主动传递温度，以融合提升效能，把冷冰冰的工业制造变成了学生称赞的“暖心智造”，用实训服务“小切口”做实实践育人“大文章”。

Part 4

启示与展望：以实干作风持续拓展实践育人新格局

　　今年以来，多项活动的成功举办，是工程训练中心转变作风、提质增效、优化服务的生动实践，也带来深刻启示：

作风之变，在于“从坐等上门到主动问需”。中心不再局限于课表排什么就教什么，而是主动调研不同群体需求，将现有资源转化为精准服务，体现了中心从教学角色向服务角色的转变。

　　效能之提，在于“从单一功能到平台思维”。同一套设备、同一支队伍，通过模式创新服务各类群体，实现了“一平台多用、一资源多享”的乘数效应，为学校资源开放共享提供了新思路。

　　服务之优，在于“从基础教学到人文关怀”。一枚金属图章、一块激光内雕水晶、一件3D打印作品，承载的不仅是技能学习，更是从教初心、青春记忆、科技梦想。服务有了温度，育人就有了深度。

　　以作风之进，促服务之优；以实干之力，筑育人之基。工程训练中心将持续完善多层次、多元化、跨学科的实践教学体系，常态化面向全校各专业学生搭建知行合一、跨界融合、赋能成长的优质实践育人平台，以更有温度、更有速度、更有担当的作为，为学校“十五五”良好开局蓄势赋能！